论文参考

饶爱京，万昆，邹维在《教育大数据时代高校教师教学领导力建设》中指出教育大数据时代的到来对高校教学提出了新的要求，致使高校教师教学领导力的内涵也应重新定义，并相应产生由传统理念到信息化理念、从基于经验到基于证据、从单一主体到多元沟通等三大转变。为应对这些变化，需要高度重视教学领导力的发展，大力提升高校教师信息化教学能力，研制适用的教师教学领导力模型，以“数据驱动”育人意识提高自身教学领导力，从而培养高校教师教学领导力，实现高校教育的健康发展。

杨琰，胡中锋《“互联网+”时代高校教师信息素养现状与提升策略》对信息素养的概念和内涵结构进行了界定，认为其本质上是社会人应对现代信息社会发展的一种主动适应能力，是传统文化素养内涵的现实延伸，具有鲜明的时代特征和权变维度。从现代社会智慧化发展、现代教育信息化变革、教师专业化成长三个方面论述了高校教师提升信息素养的必然性，对高校教师队伍的信息素养现状进行了实证调查和研究分析，针对性地提出了五条高校教师信息素养的培育策略：巩固积极的信息意识、扩展信息知识学习、强化信息技能应用、严守信息伦理道德底线、改进职后培训的丰富性和实效性。

赵春鱼，颜晖，吴英策，何钦铭《全国普通本科院校教师教学发展指数模型构建及初步应用》研究基于理论分析和概念推演，从教师团队、教改项目、教材项目、教学论文、教学成果奖、教师培训基地和教师教学竞赛 7 个维度构建普通本科院校教师教学发展指数理论模型。在迭代拟合的思想下，通过熵值法、德尔菲法和层次分析法的综合使用，确定指标权重。 指数模型的信效度通过测量学检验。最后，运用该模型对我国普通本科院校教师教学发展的区域差异性和学校差异性进行了初步分析。

探索思考

河南省人工智能职业教育集团成立

记者 张利军

本报讯（记者 张利军）推动职业教育实现集团化、联盟式办学，是推进职业教育产教融合、校企合作的重要载体，是实现职业教育融合发展、“双元”育人的重要途径，也是办好新时代职业教育的重要举措。日前，河南省人工智能职业教育集团成立大会在河南广播电视大学举行。

河南省人工智能职业教育集团由河南广播电视大学（郑州信息科技职业学院）牵头，联合相关院校、行业、企业、科研院所和其他社会组织共同组建，集团共有成员单位71家。

河南省人工智能职业教育集团将按照“供需对接、资源共享、互惠互利、共同发展”的原则，以促进学生就业为导向，以建设现代职业教育体系为引领，以提高人工智能技术技能人才培养质量为核心，以深化产教融合、校企合作为重点，广泛深入加强校企之间、企业之间、校校之间、行业协会之间交流合作，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，全面增强人工智能职业教育的办学活力，着力构建全国人工智能行业技术技能人才培养高地，服务河南省人工智能产业发展和人工智能产业国家战略能力提升。

专业参考

高职高水平专业的三重内涵

赵蒙成

    2019年1月，国务院发布了《国家职业教育改革实施方案》，提出“启动实施中国特色高水平高等职业学校和专业建设计划，建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高等职业学校和骨干专业（群）”（简称“双高计划”），这为高职院校的高水平办学设立了目标和标杆，对于推动我国职业教育高质量、内涵式发展具有重大意义。10月25日，教育部公布了拟立项建设的197个中国特色高水平高职学校和专业群，“双高计划”进入正式实施阶段。

何为“高水平专业”？在当下的语境中，很容易从经费投入、生师比、就业率、合作企业数、技能大赛获奖人数等客观指标去判断一个专业的水平。笔者认为，高水平专业要有三重内涵。

高水平专业的第一重内涵是师生的精神状态和对教育教学、学习的投入度。

首先，高水平专业意味着一支蓬勃向上、以教书育人为追求和己任的教师队伍。“学高为师，身正为范”，优秀的高职院校教师应具有育人的理想和责任感，应具备高尚的品格，自由、独立的人格，健康积极、不断进取的心态，这是为“人师”“名师”的根本底蕴。同时，还应该具有高明的育人（德育）能力和高超的专业课教学能力，这是出色完成本职工作的能力保证。一个专业拥有众多优秀的师资，即使客观条件稍差，也是一个高水平专业。相反，一部分高职院校教师理想和责任感缺失，得过且过，对待教学工作马虎应付，对待学生生硬冷漠，对待利益却锱铢必较，消极颓废，充满“负能量”。若一个专业有一部分甚至大部分这种滥竽充数的教师，即使客观条件优越，也不是高水平专业。

其次，高水平专业应当能吸引优秀的学生。毋庸讳言，与普通高校的学生相比，高职院校学生的文化知识学习能力和成绩较差。但是，文化课的成绩不是判断学生优劣的唯一标准或根本标准。优秀的学生应三观端正、明辨是非，勤奋进取、自信乐观，有志于成长为有用人才；应具备正直、诚实、善良、宽容等优良品质，还应具备一定的知识基础和良好的学习习惯。以此为标准，高职院校也不乏好学生，高水平专业应当能聚集或培育这样的好学生。反之，如果一个专业学风恶劣、纪律涣散，充斥着三观不正、无心向学、品德有瑕疵甚至有问题的学生，即使专业名称新潮、经费充足、毕业生紧俏，也必定是一个差专业。

总之，判别专业的水准应“以人为本”，优秀的师生是专业之根本，是专业持续进步的力量源泉，这应当是高水平专业最关键的内涵。

高水平专业的第二重内涵是卓有成效的校企合作、产教融合。

所谓“卓有成效”，是指高水平专业与所在区域内的产业契合度高，比较容易找到真心实意的合作企业，能从企业获得学生的就业岗位、实习岗位、兼职教师、先进的技术指导，甚至一些设备、经费等。这些所得应是实实在在的，不能是停留在纸面上的、虚假的。事实上，不少高职院校或专业的校企合作、产教融合，仅仅是政策文本或统计数据中的合作，徒有虚名。

同时，高职院校应切实为企业供给优质毕业生，并助力企业的技术研发。二者应形成平等、双赢、规范、稳定的伙伴关系，高职院校在校企合作中既不能把企业视作为自己服务的仆从，一味索取，同时也不能唯企业的马首是瞻，自甘沦为企业的劳动力训练营，丧失独立存在的价值。

当下校企合作、产教融合的瓶颈是企业积极性不高，因此合作中的“双赢”应适当向企业倾斜，“企业赢”的权重应更大。在此基础上形成的校企良好的伙伴关系是高水平专业应有的题中之义。

高水平专业应是一个成长型、学习型的组织，这是高水平专业的第三重内涵。

作为培养人才的教育教学基本单位，专业可视作一个组织，是一个具有特定目标、制度、结构、资源（智力资源和物质资源）、传统的组织。高水平专业必然扎根于健康的组织。对于高职院校健康的组织而言，丰富实用的课程、优秀的教师、勤奋好学的学生、充足的经费、众多的实习实训基地、扎实的合作企业等是基本条件，这些资源是必要的保障；同时，健康的组织更要有鼓舞人心的愿景、健全合理的制度和完善的治理、正确的激励与导向、富有远见与执行力的领导、团结进取的文化传统等，这些是组织更为关键的内核。具备这些特征的组织，必定拥有持续的生长力、强大的学习力和适应力。

在当下新技术、新产业、新业态、新模式风起云涌的背景下，专业（组织）的成长力和学习力至关重要。如果一个专业（组织）缺失目标、凝聚力、进取精神，制度恶劣，人际关系紧张，必然会走向衰落。因此，判别一个专业的好坏优劣，必须重视考察其作为一个组织的整体的制度与文化，不能局限于容易量化的客观指标。良好组织的必备元素是高水平专业不可或缺的内涵。

高水平专业的三重内涵，预示着其建设将是一个长期、困难的过程，近期教育部公布了拟立项建设的高水平专业名单，这仅仅是为高水平专业建设举行了奠基礼。在评估、遴选拟立项的高水平专业时，受评估工作的性质、操作习惯等影响，必然会着重关注易观察的客观指标。在今后的建设过程中，则应重点关注师生的生存状态和发展指数、组织的健康度和成长指数。评估是手段而不是目的，高水平专业建设的终极目标应是助力专业获得持续成长的强大内生力，推动我国职业教育质量早日达到世界先进水平。（作者系江苏师范大学教育科学学院教授）

行业动态

2022年底所有学校要开展学生心理健康服务

记者 余闯

    本报讯（记者 余闯）国家卫生健康委、中宣部、教育部等12个部门日前印发《健康中国行动——儿童青少年心理健康行动方案（2019—2022年）》（以下简称《方案》），提出到2022年底，各级各类学校要建立心理服务平台或依托校医等人员开展学生心理健康服务，学前教育、特殊教育机构要配备专兼职心理健康教育教师。

儿童青少年心理健康工作是健康中国建设的重要内容。随着我国经济社会快速发展，儿童青少年心理行为问题发生率和精神障碍患病率逐渐上升，已成为关系国家和民族未来的重要公共卫生问题。

方案提出，到2022年底，实现《健康中国行动（2019—2030年）》提出的儿童青少年心理健康相关指标的阶段目标，基本建成有利于儿童青少年心理健康的社会环境，形成学校、社区、家庭、媒体、医疗卫生机构等联动的心理健康服务模式，落实儿童青少年心理行为问题和精神障碍的预防干预措施，加强重点人群心理疏导，为增进儿童青少年健康福祉、共建共享健康中国奠定重要基础。

此外，《方案》明确，加强各级各类学校教师心理健康相关知识培训；到2022年底，50%的家长学校或家庭教育指导服务站点应开展心理健康教育；60%的二级以上精神专科医院设立儿童青少年心理门诊；30%的儿童专科医院、妇幼保健院、二级以上综合医院开设精神（心理）门诊；各地市设立或接入心理援助热线；儿童青少年心理健康核心知识知晓率要达到80%。要通过心理健康宣教行动、心理健康环境营造行动、心理健康促进行动等六大具体行动，促进儿童青少年心理健康和全面素质发展。

哈尔滨远东理工学院：构建新型政校企合作关系

记者 曹曦

本报讯（记者 曹曦）日前，由哈尔滨新区政府、上海太敬集团、哈尔滨远东理工学院联合举办的校企合作共建产业学院、实训基地洽谈促进会及签约仪式在哈尔滨远东理工学院举行。30余家企业与该校就共建产业学院、实训基地等进行深入交流，为大学教学创新与人才培养贡献专业智慧、提供动力支持。

建校25年来，该校始终致力于探索、实施政产学研用“五位一体”新机制，提高人才培养质量。学校与上海太敬集团合作，在国内率先完成了面向基础教育各阶段的机器人教育课程体系，被教育部教育装备研究与发展中心授予“教育机器人研发生产培训基地”牌；学校全程参与上海太敬集团在全国开展的机器人科教示范区项目建设，双方共同打造全国领先的机器人产教共同体；学校开展机器人领域科学研究，机器人项目已取得专利和软件著作权42项。

哈尔滨远东理工学院校长张金学说，共建产业学院、实训基地有利于学校和企业整合资源，打造校企新型育人平台，为经济振兴和产业发展奠定人才基础。

品质生活

实验表明吃魔芋能预防老年痴呆

近日，日本北海道大学客座教授五十岚靖之和特任副教授汤山耕平等人组成的研究团队通过小鼠实验发现，源自魔芋的神经酰胺能减少β-淀粉样蛋白（Aβ）积累。

Aβ在脑内的过度积累被认为是阿尔茨海默病（AD）的发病原因之一。最近的研究显示，Aβ在阿尔茨海默病发病前15年就开始积累，为预防阿尔茨海默病，研究人员一直在寻求开发能抑制Aβ积累的药物和功能性食品。

源自魔芋的神经酰胺是一种脂类成分，常用于美肤食品和饮料。此次，研究人员使用脑内过表达Aβ的APP转基因小鼠，让小鼠以每天1mg的量连续口服2周植物神经酰胺后，进行解剖分析。

结果显示，通过服用从魔芋中提炼的神经酰胺，小鼠大脑皮层和海马区域的Aβ浓度降低，淀粉样斑块（老年斑样Aβ沉积）减少。另外还发现，海马区的突触功能障碍获得了抑制。在行为实验中，模型小鼠的短期记忆也得到了改善。此外，对同一大脑标本中的外泌体进行解析发现，源自神经细胞的标记蛋白出现了增加。

这一实验确认了来自魔芋的植物性神经酰胺能够减轻Aβ相关病症的作用，有望开发以预防阿尔茨海默病为目的的功能性食品材料和新药。（来源：日本科学技术振兴机构）

青年成长

人不只为自己活 还要赋予生命更多意义

黄帅　　来源：中国青年报

临近年末，讨论死亡话题让人颇感沉重。从古至今，追求永生几乎是人类共同的心愿，但没有人能与流逝的时光抗衡。

其实，中国传统文化一直讳谈死亡，孔子也说“未知生，焉知死”，哲学家李泽厚也认为中国文化更偏重现世体验的“乐感文化”，而缺乏西方文化“向死而生”的观念与彼岸意识。但不论时代与国籍，人们普遍对死亡有一种敬畏感，它或许来自本能的恐惧，也可能来自审慎思考后的清醒，从根本上讲，正是因为生命是有限的，我们才要更有价值地活着；正是由于人生总有终点，才更要努力活出生命的精彩。

对年轻人而言，死亡是个既陌生又熟悉的话题。告别逝去的生命，往往会有一种特别的仪式感，进而更深刻地理解生命的尊严。

我依稀记得7年前参加四爷爷葬礼时的场景。那是一个严寒的冬日，在山东菏泽农村老家，午后稀薄的阳光慵懒地洒在院子里，低沉的哀乐四处回荡，远亲近邻都来给老人送行。四爷爷在农村过了一辈子，从始至终就是个淳朴而普通的农民，他没有什么轰轰烈烈的事业，像每一个普通人一样，过着安贫乐道的日子。他或许不了解太多外面的世界，却是一个对亲友真诚有爱、面对生活踏实认真的人，在村民的评价里，他“孝悌忠义”。这难道不是老一辈中国农民的典型写照吗？或许，告慰逝去亲人的最好方式，就是在有限的生命里给予活着的人更多关爱，更加认真负责地看待人生。

2016年2月19日，知名青年学者江绪林博士自缢身亡，令知识界内外大为震惊。江绪林生前不仅是华东师大的老师，也是活跃在人人网、豆瓣网等平台上的知名学者，我时常在凌晨时分看到他在网上发的读书与思考心得，他精读黑格尔哲学后写下的随笔，也对我启发甚多。每逢交流，我都受益匪浅。他的离去，让我深感惋惜与痛心，也刺激我反思生命的意义。

不论是垂暮的老人，还是风华正茂的青年，面对死亡话题时，都需要巨大的勇气。因为人并不只是为了自己而活，还需要赋予生命更多意义与价值。正如英国心理学家哈夫洛克·埃利斯所说，“痛苦和死亡是生命的一部分，抛弃它们就是抛弃生命本身”。直面现实，鼓起勇气劈开眼前的荆棘，笑对人生的各种挑战，才是从容面对困境的姿势。没有人不惧怕死亡，但如果一个人体悟过生命的意义，创造过诸多人生价值，拥有美好的感情世界，他将会活得更精彩，即便面对死亡，也可以无憾。