高职教育能做到宽进严出吗

赵永红

在高职教育的宽进成为无奈选择之后，严出成为众望所归。但多数高职院校能够做到宽进严出吗？如何才能做到呢？

    如果说高职院校没有严格执行各项学生管理制度，多数学校领导会激烈反驳，但一所万人高职院校，每年校领导批准劝退、除名了多少严重违反学校纪律的学生？当然，开除学生不是学校的法宝，能够促进每一名学生向好的方向转化才是教育的目的。但如果学校制度没有任何威慑力，学生就会漠视纪律，宽进严出就会成为空话，培养出高素质高技能人才就没有希望。

    高职学生最大的问题是什么？表面看是学习成绩不佳，根本原因是纪律性差，不能认真地遵守学校的各项制度规定。纪律是一切工作的保证。高职学生的学习成绩差，不是智力原因，而是不良学习习惯逐渐积累的结果，不预习，不认真听讲，不认真完成作业，不复习，考试敷衍，成绩逐渐下降。如果在高职教育阶段不能严格要求，任其延续陋习，最终会白白浪费高职时光。学校不仅要教育学生能够做事，掌握技能，更要教育学生学会做人。要实现高职教育的培养目标，高职院校需要认真完成以下工作。

    一是学校领导要有长远发展理念。能够遵从教育规律，坚决执行已有的制度，中层干部、教师才能有底气。高职学校招生困难是普遍问题，如果学校领导担心因为管理严格的名声影响招生，而不敢真正落实已有的管理制度，中层干部和教师就会敷衍搪塞，从而造成越是招生困难，学校的管理制度越难落实，学校越混乱，培养质量越差，学校越早关门。只有学校领导有壮士断腕的决心，严格执行制度，学校的管理才能越来越好，教师才能有信心、干劲，教学水平才能不断提高，毕业生的质量才能越来越高，才能吸引更多学生报考。

    二是根据高职学生的实际情况修改、制定、落实各项管理制度，特别要完善教学管理制度和违纪处理制度。教学管理制度主要是完善课堂管理制度和学业考核制度，严格规定学生的出勤和听课纪律。对于学业考核，可以根据学生情况进行改革，调整难度、内容、方式，但制度必须落实。对于违纪学生，要坚持教育挽救的原则，但不能姑息。纪律必须有威慑力，各系主要领导、班主任、辅导员、任课教师要齐抓共管，共同培育良好的学习风气。

    三是开展制度、纪律的重要性教育，提高学生遵章守纪的自觉性。在制度纪律教育中，不仅要重视学校内部纪律教育，更要广泛吸收企业的制度纪律内容。可以将企业的违纪处理规定、违反企业规章制度造成的危害等内容以各种方式展现给学生，并强调企业制度的刚性和遵章守纪习惯的重要性。

    四是改变教学模式，提高学生学习兴趣，引导学生把主要精力放到学习上。高职学生的劣势是理论知识的学习，高职教育的特点是培养学生职业岗位的行为能力。要提高学生的学习兴趣，必须按照职业教育的特点从职业岗位实践能力学习开始，先参与实践后学习理论，引导学生进入职业环境，了解职业工作，培养职业意识。在学业考核上，要改革考核方式，重点考核学生职业技能的掌握水平而非理论水平。要通过职业技能比赛等实践活动激发学生的兴趣，发现自己的优势，使其从过去的阴影中走出来。

    五是通过各种形式宣传各行业技能人才的先进事迹，营造工匠文化氛围。可以通过图片展、报告会、社团活动等激发学生的主动性，形成比学赶帮超的学习氛围；还可以组织学生到企业观摩技能大师的工作过程，增强技能人才的自豪感和主动性。学生对前途有了信心，自觉性和潜能才能激发出来。

总之，高职教育要得到社会的普遍认可，培养出高素质高技术技能人才，高职院校的领导者必须有长远理念，带头严格执行各项学生管理制度，并进行适合高职教育特点的教育教学改革，以短痛换取学校更好的发展和未来。   （作者赵永红，系唐山职业技术学院副教授）

摘自《中国教育报》

高校学生管理应“刚柔并济”

张立迁

高校乃人才培养的圣殿，是社会道德的首善之地，在处分学生的问题上向来谨慎有加。作为知名高校，勇于把家丑外扬，恰恰反映了学校的自信与担当。

    近日，北京某著名高校发布了一则涉及11名研究生的违纪处分公告，其中包括“冒用学校名义在社会上参加活动”“婚外与他人交往”“在宿舍内留宿异性过夜并殴打该异性”等多项违反校纪校规行为，这些学生分别受到了警告、严重警告、记过、留校察看或开除学籍等不同程度的处分。此事引发公众关注。

    事实上，该校依据教育部《普通高等学校学生管理规定》和学校相关管理规定，为维护学校正常的教育教学秩序，建设良好的校风学风，本无可厚非。至于何以引发高关注，一是名校效应，其一举一动易于引发世人瞩目；二是处分中包括了“开除学籍”等最高等级的处分决定，部分公众心中仍有“考上好大学就等于进入人生命运保险箱”的观念，如此严厉的处分难免让一些人感到惊愕；三是在违纪情况中披露了不少涉及人伦道德、价值底线的问题，又发生在名校学生身上，自然容易吸引人眼球。

    在如何看待这一事件的问题上，还是应该自然回归到正常的理性和逻辑的轨道上来。高校乃人才培养的圣殿，是社会道德的首善之地，在处分学生的问题上向来谨慎有加。作为知名高校，勇于把家丑外扬，恰恰反映了学校的自信与担当。更何况，当今法治社会、法治高校的时代背景下，坚持以德治国、立德树人的根本使命上，也传递出明确的信号：在人才培养中，理应把“人”放在“才”之前这一更重要的位序上来看待。

    对于这批受处分的研究生而言，这次的处分对他们今后的漫长人生之路更是一种挽救和洗礼。试想，这些顶尖学府的硕士、博士都是精英群体，如果他们对基本的制度规则缺乏基本的敬畏，对人伦道德、诚信正直没有起码的尊重，会对社会产生多么大的不良影响。因此，该校提出坚持“惩前毖后、治病救人”的处理原则的确不为过。

    维护高校内部教育教学秩序，保障学术研究自由，不可或缺的要件便是高校内部秩序和规制的确立。对违反学校相关秩序、规制的学生进行处分，当属正当行为和合理决定。但考虑到涉及学生权益，还应注意决定的适当性，这也是高校注重运用法治思维和法治方式管理各项学生事务，实现依法治校、依规办学的制度基础。

    今年2月，教育部新修订的《普通高等学校学生管理规定》更加注重维护学生的权益。但规定也强调了推进高校学生管理法治化，可由学校结合自身办学特点和要求自行规定，依法享有办学自主权。从这个角度来说，研究生在入学时事实上和高校已经达成了一份协定，即遵守学校的校纪校规。

    当然，以强有力的举措维护学校的权威和声誉、捍卫法治的力量和威严的同时，终归来讲，对学生进行处分仅仅是教育的一种刚性手段，而非教育的最终目的。让学生成为更好的人，是衡量一所大学水平的重要标准。无可否认，人固有其鄙陋内在的一面，但高校正是要提供一套规制办法，塑造一定环境氛围来养成其高尚人格，担当立德树人之根本使命。这就要充分发挥学生违纪处分规定的育人功能和价值，彰显教育的人文关怀及终极目的。

    法律是成文的道德，道德是内心的法律。故而，高校学生管理中尤需道德和法律协同发力，加强对学生的道德与法治教育，发挥道德的教化与滋养功能，以深厚的人类情怀和广阔的人类意识引导学生上升为规则规范和崇德向善。

人品与学识向来不可割裂，德智并举素来以德为先，知识和素养对精英人才必定缺一不可，这是常识。大学之为大学，不仅在于它是一种客观物的出现，更因为它是一种精神的存在，是“社会的精神灯塔”。维护这座灯塔的纯洁与高大，是所有高校管理者与教师、学生的共同责任。（作者张立迁 系天津大学研究生院教师）

摘自《中国教育报》

给学生适度而理性的爱

杨国营

一道“最美人墙”，最近感动了无数人。暴雨突至，成都某职校上百名教师撑着雨伞，一个挨着一个排成人墙，从教学楼一直连到宿舍楼门口，只为不让没带伞的学生淋雨。如此动人的场景，即便在影视剧中也难得一见，当它真实发生时，社会各界的褒扬自然蜂拥而至。

    正当舆论几乎一边倒地为“最美人墙”点赞时，也有媒体发出了不同的声音，认为老师们此举固然令人感动，但可能会让一些学生滋生“我们比老师更值得爱护”的心理，容易使他们的自我定位产生偏差。

    细细想来，此论调貌似无稽之谈，但也是一个提醒。老师们对学生的爱无疑是可贵的、感人的，爱护学生也是为师者的本分，但爱护到何种程度比较合适、以何种方式来表达比较恰当，显然有可以探讨的空间。

    其实，在笔者看来，教师表达对学生的爱，形式并不是最重要的，关键在于是否真正尊重学生的成长规律和合理诉求。近日，杭州市拱墅区教育局决定，新学期开学后，在当地一些小学试点使用新作息时间表，尝试将学生到校时间推迟半小时，改为8点20分。媒体记者在采访中发现，此举受到家长和学生普遍欢迎。不要小看这区区半小时，不仅让家长有更充裕的时间接送孩子，还让孩子们多了一些睡眠和吃早饭的时间，对他们身心健康的益处显而易见。这份细致入微的关爱，无疑值得点赞。

    真正的爱总是很相似。杭州的一些教育管理者优先考虑到了学生早上上学的问题，在成都，各类儿童之家的创建，则有效缓解了“孩子放学早家长下班晚”的困境。儿童之家具有日间临时照料、课业辅导、家教知识讲座、儿童社会实践、幼儿早教等功能。据报道，截至2016年底，成都已建成各类儿童之家3334个，建有儿童之家的村（社区）比例达76.89%，探索出“院落式”“集聚式”“散居式”“校园式”等四类模式的儿童之家，成为服务广大儿童的公益性活动平台。近日，全国城乡社区儿童之家建设推进会在四川召开，来自全国的200余名代表参观了成都的4个儿童之家后，纷纷点赞。

    类似案例在全国还有很多，我们欣喜地看到，近年来，随着我国教育事业的蓬勃发展，改善的不仅是教育硬件设施，越来越多的教育管理者和一线教师，本着以生为本的理念，真正从中小学生的健康成长出发，立足于帮助学生们解决学习、生活中遇到的一些现实问题。不仅如此，对学生们的爱护也越来越人性化、越来越懂得从细微之处着手，学生以及家长自然也从中感受到了浓浓的善意，在这种良性互动中，家校关系、师生关系日益融洽。

    当然，随着学生年龄的增长，爱护学生的方式也会有所变化。不少新闻报道提到，新学期伊始，当前出现一些专门针对大学新生的骗局。有法律教育专家特别提醒，“自警、自顾、自救”这三种意识非常重要。作为一名准大学生，应当对自己的人身安全负责，提高防范意识，学好防范技能，而不能像小时候在家一样事事依靠父母。毕竟，准大学生大多数已经成年，应当逐渐学会独立面对学习和生活中遇到的问题，必要的时候，教师再给予适当指点和引领即可。

    必须指出，即便学生已经成年，也并不意味着对他们的爱护可以流于粗线条。作为教育管理者尤其需要明白，无论学生处在哪一年龄段，对学生的爱护绝不应止于物质层面，对学生情感的尊重有时更为重要。比如“大学生去网吧不能被认定为贫困生”一事，后来有关部门解释说这是指与学业无关的消费，平息了舆论。但此事也给所有教育管理者提了个醒：凡是关乎学生切身利益的事，一定要顾及学生的情感认同，至少应当做好相关政策、规定的解释说明工作，争取学生的理解和支持。

一些父母对孩子的爱容易演变成溺爱与纵容，作为教育管理者与一线教师，应当注意把握好爱护学生的尺度与方式。适度与理性是不容忽视的准则，这其中的分寸，恰恰是教育的精髓所在。

摘自《中国教育报》

把握思想政治理论课的针对性

北京师范大学马克思主义学院院长 王树荫

思想政治理论课的针对性，是协调教育对象和教学目标、教学内容、教学方法之间的辩证关系，获得最佳教育效果的基本准则。习近平总书记指出：要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。促进大学生德才兼备和全面发展，是检验思想政治理论课针对性成效发挥的试金石。怎么样把握思想政治理论课的针对性？如何在思想政治理论课教育教学中坚持针对性？应该从以下三个方面下功夫。

    第一，准确把握思政课的课程性质和教学目标。立德树人是高校的立身之本，思想政治理论课是中国特色社会主义高校大学生的必修课，抓好马克思主义理论教育，为学生一生成长奠定科学的思想基础。为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务，是思想政治理论课的根本属性，培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人是思想政治理论课的价值定位。坚持思想政治理论课的针对性，必须明确教学目标和教学目的，把握教材体系，吃透教材内容，理解与领会其精神实质和逻辑关系，将理论体系、教材内容转化为教学体系、教学内容；以问题为导向开展专题式教学，围绕教材、凝练主题，注重全面性和系统性，体现重点、难点，关注热点、焦点；深入研究一个个具体问题，避免简单照搬教材章、节、目，从理论与实践相结合的层面、古今中外贯通视野解释与解决问题；一个好的讲稿，实质上，也应该是一篇学术论文的通俗化，做到政治性、科学性和学术性的统一，用理论的彻底性解决学生思想认识问题，充分发挥思想政治理论课解疑释惑的育人功能。

    第二，深入了解大学生的思想特点和实际需求。思想政治理论课的教育对象是处于成长发展过程中的大学生，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养。思想政治理论课要做到有针对性，必须确立分层理念，坚持问题导向，关注学生需求。分层、分类是区分与认识事物的前提和基础，是制定与实施对策的依据和标准。我们的教育对象是分为不同层次的，专科生、本科生、硕士生、博士生，家庭、地域、民族不同，学科、专业、院系不同，政治立场、思想素质、认识水平不同，为了有针对性地实施教育，必须了解和掌握各不相同、各有特点的大学生的思想特点、价值取向、心理素质、学习习惯、家庭情况、网络生存状况等，思想政治理论课要让学生入脑入心，真心喜爱、终身受益、毕生难忘，必须遵循学生成长规律，切合学生实际，走进学生心灵，中班教学，小班讨论，师生交流，增强吸引力、说服力、感染力，解决学生的思想认识和实际问题。

第三，科学安排多样性的教学内容和教育方法。增强思想政治理论课的实效性，要坚持针对性原则，把先进性与广泛性结合起来，坚持分众教学，做到有的放矢。一是区分对象确定不同的目标要求。专科生、本科生、硕士生、博士生的教学目标应该有所区别，学生党员、积极分子和普遍学生的教育要求也应有所不同。不能一个标准、一把尺子、一个要求。要注意区分政治性和理论性、感性认识和理性认识、认知与认同、信任与信仰等不同性质和程度的要求。二是有针对性地安排教育内容。思想政治理论课有统一规定的教学内容，不能随意变动和更改。但如何针对学生的不同层次和特点，适合学生的思想实际和接受能力，协调好本科生、硕士生和博士生课程内容的联系与区别，安排有所侧重的教育教学内容，开设选修课适应不同专业学生的需求。三是切合教育对象实际选择教育方法。采取什么样的教育形式和方法，依据的是教育对象和教育内容。不同的教育对象和教育内容，应当采取不同的教育方法。有时候相同的教育对象和教育内容，也要采取不同的教育方法，所谓一把钥匙开一把锁。只有针对教育对象，设定适合的教育目标，安排教学内容，采取教学方法，才能提升思想政治理论课的实效性。

摘自《中国教育报》

帮助幼儿度过入园焦虑

朱静

幼儿园每年新生入园时，我们常会看到这样一幕：教室里哭成一片，有的高声喊叫，有的轻声啜泣，有的甚至在地上滚爬、耍赖等，幼儿的种种表现反映出他们对幼儿园这个陌生的新环境不适应。那么如何让新入园幼儿尽快适应幼儿园生活呢？

    入园准备先做好家长的工作

    做好幼儿入园前的心理准备。家长可以提前带幼儿参观幼儿园，告诉幼儿在幼儿园能够玩到许多新玩具、结交许多新朋友，激发幼儿想上幼儿园的愿望，加深幼儿对幼儿园的认识，寻找幼儿在幼儿园感兴趣的事，以培养幼儿喜欢幼儿园的积极情感。同时家长要告诉幼儿：“从上幼儿园那天起，爸爸妈妈早上把你送到幼儿园，下午下班再来接你。”让幼儿对家长“暂时消失”有个心理准备。

    家长是教师最好的合作伙伴，是教师了解幼儿最好的信息源。首先家长要消除自己的焦虑心态，相信老师，积极配合老师工作。比如，当老师接过宝宝后，家长最好马上离开，不要在幼儿园逗留。其次宝宝第一次离开家人，独自来到陌生的集体中，而且一待就是一整天，这时他心里可能会想：是不是爸爸、妈妈不要我了？为减少孩子刚入园的恐惧心理，在第一个星期可让家长稍微早一点来接宝宝，让他感到父母并没忘记他。另外，孩子入园后，要坚持鼓励孩子天天入园，不要因为心疼迁就而前功尽弃。

    做好幼儿入园前的生活准备。如果幼儿在入园前不具备一定生活自理能力，那么幼儿在适应幼儿园新的环境过程中，将会有一定的困难。家长要有意识地培养幼儿独立生活的能力，给幼儿更多的自我锻炼与自我服务的机会，减少幼儿对家长的依赖。

    做好幼儿入园前的交往准备。幼儿对父母的依恋一方面与家长对幼儿的教养方式有关，另一方面与幼儿成长过程中与社会接触范围的大小有关。因此，入园前家长要有计划地扩大幼儿的交往范围和活动空间，引导幼儿主动与他人交往，帮助幼儿建立初步的适应外界环境的能力。

    创设宽松、和谐、舒适的环境

    环境对幼儿的情绪有很大的影响。在新生没来之前，老师们精心设计、努力布置形象生动的环境，创设幼儿感兴趣的活动角，孩子一进幼儿园就会感到幼儿园的温暖。

    情绪环境也非常重要。老师要做孩子的朋友，再做孩子的老师。你也可以叫孩子的小名，让他感到亲近感、安全感。幼儿早期触觉较为敏感，多拉拉幼儿的小手、摸摸幼儿的小脑袋、抱抱他等，让幼儿对教师产生亲切感和依恋感。

    要用温柔、亲切的语言劝导幼儿。孩子有哭闹行为应和颜悦色地加以劝导，教师不妨可以试试用善意的批评，告诉孩子行为的边界。教师还应尽量满足孩子的一切合理要求，能让他做的事情，尽量让他去做，并在其行动中尽量能给予表扬和鼓励，这样孩子就会顺从老师的教育，服从老师的要求，逐渐对老师产生依恋感。

    针对个别幼儿进行帮扶教育

    孩子的情感较容易控制也容易“感染”，有时一个孩子哭会牵连几个孩子一起哭，只要有效地控制了“传染源”，孩子的情绪也好稳定。

    教师要善于观察孩子，根据孩子的各种喜好、特点进行教育，有的孩子依赖性强，一时离开父母的身边很难适应，这时可以让他成为“小帮手”，帮你做做力所能及的事情，分散他的注意也许就不哭了。有些孩子会哭闹不止，可采取“隔离”的方法让他释放情绪再给他讲道理，说他喜好的事情，做他愿意做的游戏。教师要做个有心人，用心去体会，从孩子的行为表现中读出他的心愿。

    增强孩子对幼儿园的归属感

    来园时，教师应主动热情接待幼儿，牵牵幼儿的小手，抱一抱幼儿，使幼儿对老师更亲近，也可以和幼儿交流一些他们感兴趣的话题，通过这种方式来转移他们的注意力，还可以准备一些小零食来哄哄孩子。别小看这些不起眼的小零食，有时候一颗小小的“大白兔”就能让孩子对老师产生信任感呢！

    在离园时，老师可以和他们一块回顾一天的开心事，用言语鼓励幼儿，并给予小小的物质奖励（小红花、小贴纸等）来强化幼儿高高兴兴来幼儿园的积极行为。

孩子入园情绪不稳定是正常的心理现象，只要教师用爱心、细心、耐心呵护好每位幼儿，那么回报我们的将是一张张天真烂漫的笑脸和一个个活泼可爱、茁壮成长的栋梁之材。（作者：朱静，作者单位：山东省滕州市荆河街道中心学校）

摘自《中国教育报》

高校的宿舍食堂要向社会“共享”吗

中国青年报·中青在线记者 杨利伟 实习生 谢佳洁

　　四川成都市双流区空港高校共享之旅启动以来，西南民族大学航空港校区经过紧张而细致的筹备，7月24日正式迎来首批游客。游客们有的在校内观光游览，感受学术氛围，有的在学生公寓住宿，怀念校园时光。视觉中国供图

　　“共享经济”可以说是2017年度最具“魔幻色彩”的词语。共享单车，共享篮球，共享健身房，共享睡眠仓……这股“共享之风”也迅速刮进了高校，

　　在校园内，出现了“共享宿舍”与“共享食堂”。有人认为，这两种共享与以上诸多共享有本质的不同，比如共享单车，实际上是购入了一批新的单车进行分时租赁，本质不是“共享”，而是“租赁”，但共享宿舍与共享食堂，是在共享暑假闲置的校园资源。高校公共资源要和社会“共享”吗？

　　共享宿舍负责人：每晚25元，并不是为了盈利

　　“只在暑期运营”，“共享宿舍”项目负责人，成都空港创新旅游有限公司相关负责人王曦说，“共享宿舍系落实四川省政府‘利用高校假期闲置资源助推双创+旅游’项目工作部署，针对学校现状，由学校所在的成都市双流区政府、校方与运营机构三方合作的一项尝试。（共享的）都是西南民族大学的宿舍，一共41间，每晚25元，自7月23日到8月21日营运30天。”随着开学的到来，“共享宿舍”目前已经停止运营。

　　据王曦介绍，30天内共有1073人次入住。记者用第三方软件搜索西南民族大学周边酒店，每晚价格从几十元到几百元不等，即便最便宜的青旅也要29元/晚。

　　王曦说，运营此项目是根据省大学生感知四川活动的要求，共享之旅的定价不高是因为做这个项目主要不是为了盈利。“我们的运营收入也将作为管理、安保、教师的运营费用和实习学生暑期勤工俭学的费用”。

　　罗鸿是共享宿舍的设计师，现就读于西南民族大学2015级环境设计专业。她介绍，每个床位在装饰时都加入了民族特色。“因为我们是西南民族大学，56个少数民族齐聚一校，开放给游客入住时，也想保留少数民族的特有特色，并通过装饰来实现”。

　　参与项目运营的几名学生来自西南民大旅游管理专业，“库房管理、床品清洗、铺床、卫生、值夜班，一切运营都是他们在做”。

　　在网上，有不少网友质疑“共享宿舍”。有人觉得“共享宿舍”只是变相开旅馆，高校商业化的风气不可助长；也有很多人担心旅客入住，会影响校园秩序与安全，侵犯学生隐私。

　　对此，王曦回应，共享宿舍原有的学生在开学后将搬回校本部，宿舍内个人用品已全部收走，所以不会存在侵犯隐私的问题。据介绍，高校不是把校舍拿出来做商业化，使用的大学生公寓是西南民族大学大三结束搬至民大本部学生的暑期闲置宿舍。西南民族大学有两个校区。开办共享宿舍的校区位于成都市双流区临港路二段，而校本部位于武侯祠附近。

　　“整个共享宿舍运营状况很好，没出现安全问题或者损坏物品这些问题。学校那边也很满意，我们学生觉得利用了闲置资源，并没影响他们原本的生活，也很支持。网上很多讨伐我们学校的，说学校缺钱，其实25元一晚上能赚什么钱？真的就是为了提供闲置资源给更多的人。”记者在网上随机联系了一些西南民族大学的学生，大部分表示支持。

　　而至于安全问题，王曦介绍该项目已经办理了完备的住宿人员登记系统、消防安检措施。“如果是外面的游客，来这边入住需要一人一证实名登记，如果来的是一家人，会把他们安排在一个房间。房间基本都是按照男女分别排房的原则，保证安全性”。

　　住宿期间，住客交100元押金还可以领取一张校园卡，在学生餐厅吃饭，并使用图书馆。“校园卡租借出去全是经过持有校园卡的学生同意。如果弄丢了或者多刷了钱，就从押金里面扣。”罗鸿说。

　　据他们登记，住客主要是来附近实习的大学生，也有游客，或是家长带孩子来体验大学生活的。

　　高校学生出租宿舍并不少见

　　其实，“共享宿舍”并不是新鲜事物。有网友感慨，所谓的“共享宿舍”不就是“出租宿舍”吗？”据记者调查，高校学生私下出租宿舍的现象并不少见。

　　“主要是把床铺出租给熟悉靠谱的人。”北京某高校学生小倩说。她告诉记者，暑期是出租床位的黄金时期，这一时间段内，会有很多还没有找到新住处的毕业生寻找临时落脚点，也有不少来北京实习的学生，此外，考研学生也是租房主力。

　　以北京高校为例，一学期的住宿费约在800元~1500元之间。小倩对外出租床位的费用为60元/天，出租一个月，就可以赚回住宿费。记者用第三方软件查询学校附近的酒店，均价约在300元/晚。“暑假学校是很安静的，食堂、浴室也都比较方便，所以住宿环境还是很好的，并且他们大多也是学生，还是比较适应的”。

　　小倩一般只把床位出租给熟悉的人，因为担心不了解的人会破坏或者偷盗宿舍内物品，并且有时也有室友暑假不回家，她担心陌生人入住会打扰室友作息。

　　但查阅北京高校BBS，有大量的求租帖子。例如，其中有一条是“本人女，急求宿舍床位，主要用于考研备考，个人生活习惯良好”。

　　小孟是北京某高校学生，她会将床位出租给网上求租的陌生人。“会大概先了解一下，觉得差不多就把床位短期租出去。”小孟说。她之前，利用这种方式在暑假赚过一些零花钱。但现在小孟的“生意经”不灵了。“有一次被宿管阿姨认出来，我们学校管得特别严，现在不太能进去陌生人了，宿管阿姨是记脸的”。

　　小孟传授了一些可以假装自己是楼里人的“诀窍”。“一般会告诉他们，穿着打扮上尽量学生气一些，然后进楼的时候尽量不要跟宿管阿姨有眼神的交流，也不要太紧张，自然大方一些就好”。

　　记者联系了一些暑假期间曾租住过学生宿舍的人。大部分表示挺好的，与住一般的青旅差不多。如果有室友在的话也没关系，大家一般不会有什么交流，各忙各的。主要是住宿费用与外面相比，要便宜很多。也有不少备考考研的学生表示，租住学生宿舍，或者是校园内房屋，是想方便在学校内上自习，提前体验校园生活。

　　但是，租住宿舍床位，“风险”也是很大的。“有的学校是不许外来人员进入的，一旦被查出来，就要立刻被清走，每天经过楼下门禁的时候都提心吊胆的”。

　　除了校方，出租者的室友很多也有意见。“觉得非常不能理解，因为租出去也没有多少钱，让朋友住还能理解，但是租给陌生人就真的是挺有病的，而且有时候暑假我会留校实习，感觉跟一个完全不知道来历的人住在一起，还是挺闹心的。”这位同学说了一个最简单的问题，“拿开空调来举例吧，有人怕冷有人怕热的，到底开还是不开？”

　　目前，不少高校对外人入住学生宿舍均有相关处置意见。例如北京大学《学生宿舍管理规定》第十四条，“严格禁止出租床位和留宿同性客人，留客每人每天罚款50元，并令其立即离开宿舍楼。”北京理工大学《学生宿舍管理规定》第四章第十七条，“未经批准，入住学生不得自行调换宿舍、床位；不得占用空置床位；不得私自转让、出租床位。”

　　专家：共享高校公共资源不能搞“一刀切”

　　近年来共享经济已成风口，各种各样的共享频出。但也有专家指出，现在许多所谓的共享并不是真正的共享。共享经济的本质是整合线下的闲散物品或服务，以较低的价格提供产品或服务。对于供给方来说，通过在特定时间内让渡物品的使用权或提供服务，来获得一定的金钱回报；对需求方而言，不直接拥有物品的所有权，而是通过租、借等共享的方式使用物品。

　　而现在的共享单车等往往并不是利用闲置资源，而是要新购买商品之后再用于出租，这也被很多人认为是分时租赁，而非共享。与之相比，高校宿舍在假期的短租，显然是盘活了闲置资源，那么这种“共享宿舍”的模式是否值得在更多高校推广？或者高校是否可以向社会开放更多资源？

　　“是否进一步设计？目前没这个打算，因为我们本就不是奔着盈利去的。”罗鸿说。她认为，共享宿舍与外面的共享单车相比，没有本质区别。“都是利用了闲置资源，然后收取一定费用，但费用都不高，以方便大家为主”。

　　无独有偶。近日，湖北大学一位大四学生利用学校食堂开办了一间共享厨房，付10元，带上自己的食材，就能在共享厨房烹饪菜肴。同时，共享厨房所进的食材都会经过学校食堂的严格审核。目前，创办共享厨房的杨海北正打算把共享厨房模式在武汉各高校中进一步推广。

　　21世纪教育研究院研究员储朝晖认为，盘活暑期闲置资源的同时，还需要进行契约约定以平衡多方关系。“房子是学校的产权，学校如何去做可以作决定。在作出决定时要注意各个方面关系的调整。因为共享时间是短期的，卫生、用水、用电，以及安全问题应该通过相应的方式约定，避免出现问题。比如可以签短期协议，住进来的人应该注意什么，包括卫生，是做清扫还是有清洁工。最好把它讲清楚”。

　　他认为，相比较旅馆，学生宿舍最大的竞争力就是价格。“这种低价来自低成本”。从经营角度来说，学生宿舍不存在房租等支出。保洁等工作，主要由学生自行完成。“但是开放之后存在一个问题，就是清洁工作谁来做，无形中又增加了成本。”储朝晖称，暑期开放的校内各类场馆，实际都会增加运营成本，“如果想要进一步扩大，后勤和安保的压力就体现出来了。”

　　国家行政学院教授汪玉凯认为，尽管“共享经济”越来越热，但是“高校不同于社会，应兼顾到学生及家长的感受”。“虽然有住宿登记制度，但是如果有人持伪造证件入住，就是一大隐患”。

　　“符合开放条件的大学怎样向社会开放，应该有系统性的鼓励政策”，汪玉凯认为，“共享宿舍”涉及管理、维护、维修等费用，需有明确政策指引，“可允许学校通过成本核算收取一定成本费用，或者单列经费进行补偿。”

　　中国劳动关系学院校长刘向兵认为，共享宿舍并不是新生事物，因为在国内的高校，大学生对校园公共资源的使用本身就有“共享”的性质。

　　“是个好现象，如共享宿舍，对高校而言，盘活暑期空置的资源，既满足游客或考研学生的需要，又有利于实现学校资源的保值增值；共享食堂，或者共享厨房，对于学子来说可以吃一顿自己动手做的饭，对于学校来说某种程度上避免同学们在宿舍使用违规电器，一举两得。另外一个好处，是有助于学校提升后勤管理的精细化、专业化水平。”刘向兵说。

　　但是，他认为是否共享校内资源，对于学校而言是一种挑战。“一是应当严格限制在假期，不能和在校学生争资源、争空间，高校办学资源总体上是很紧张的，更不能影响学校正常的教学科研秩序，这是底线；二是校园安全、宿舍安全管理要加强，水电运行、物业保洁管理都要跟得上；三是学校要进一步提升后勤管理的精细化、专业化水平，满足市场需求。

　　对此，他给出建议，“一是高校如果有旅游管理、酒店管理、烹饪之类的专业，可以发挥学校专业的优势，把共享的宿舍和厨房作为专业实习基地，一举数得；二是不妨与校外专业团队进行合作，事半功倍，如与校内酒店承租方或外部的旅游公司、酒店特别是搞民宿的实体进行合作，实现共享的可持续。”

　　“是否共享、是否开放，是高校办学自主权的问题，不用‘一刀切’，一定要根据自己的办学实际做决定。如北大、清华这样的高校，对来旅游的人都要限制数量，是不可能再搞什么共享的；西南民族大学处在成都这样的旅游城市，游客对便宜实惠又有特色的住宿有巨大需求，假期开放后，又不影响学校的正常秩序，这样做则完全可以。总之要因校而异。”刘向兵说。

教育部回应“校园贷”问题

网贷机构不允许向在校大学生发放贷款

记者 焦以璇

本报北京9月6日讯（记者 焦以璇）“根据校园贷管理文件，任何网络贷款机构都不允许向在校大学生发放贷款。”在今天上午召开的教育部第七场金秋系列新闻发布会上，教育部财务司副司长赵建军在回答记者关于“部分大学生陷入校园贷泥潭”问题时说。

    赵建军说，为了满足学生正常的金融消费需求，政府鼓励正规的商业银行开办针对大学生的小额信用贷款。不少银行如中国银行、中国建设银行已经开办了这项业务。同时，各高校要加强对学生金融知识的普及教育，加强不良校园贷的警示教育，引导学生不要上当受骗。

今年6月，中国银监会、教育部、人力资源和社会保障部联合印发的《关于进一步加强校园贷规范管理工作的通知》明确要求，从事校园贷业务的网贷机构一律暂停新发校园网贷业务标的，并根据自身存量业务情况，制订明确的退出整改计划。

摘自《中国教育报》

国家网信办：微信群QQ群等“谁建群谁负责”

来源：中国青年报

本报北京9月7日电（中国青年报·中青在线记者 何春中）国家互联网信息办公室今天印发的《互联网群组信息服务管理规定》（以下简称《规定》）提出，互联网群组建立者、管理者应履行群组管理责任，即“谁建群谁负责”“谁管理谁负责”，依据法律法规、用户协议和平台公约，规范群组网络行为和信息发布。该规定自2017年10月8日正式施行。

　　国家网信办有关负责人表示，互联网群组方便了群众工作生活，但一些互联网群组信息服务提供者落实管理主体责任不力，部分群组管理者职责缺失，造成淫秽色情、暴力恐怖、谣言诈骗、传销赌博等违法违规信息通过群组传播扩散，一些不法分子还通过群组实施违法犯罪活动。

　　互联网群组指互联网用户通过互联网站、移动互联网应用程序等平台建立的，用于群体在线交流信息的网络空间，如微信群、QQ群、微博群、贴吧群、陌陌群、支付宝群聊等。

　　规定要求，互联网群组信息服务提供者应落实信息内容安全管理主体责任，配备与服务规模相适应的专业人员和技术能力，建立健全用户注册、信息审核、应急处置、安全防护等管理制度。

　　规定强调，互联网群组信息服务提供者应对互联网群组信息服务使用者进行真实身份信息认证，建立信用等级管理体系，合理设定群组规模，实施分级分类管理，并采取必要措施保护使用者个人信息安全。

打哈欠为什么会“传染”

人们看到别人打哈欠时，明明自己并不困，也会不由自主地打起哈欠来。英国科学家最近提出，打哈欠的信号会自动触发大脑运动皮质的原始反射，导致无意识的自动模仿，形成“传染”。

    被哈欠传染属于一种“模仿现象”，即不由自主地模仿他人行为或语言、机械重复特定动作或语言。英国诺丁汉大学发布的新闻公报说，该校研究人员的新发现将有助于理解与模仿现象有关的神经精神疾病，如自闭症、痴呆、癫痫和妥瑞氏症等。

    研究人员在新一期美国《当代生物学》杂志上报告说，他们招募了36名成年志愿者，让这些人观看打哈欠的视频，要求一部分人控制住不打哈欠，而对照组可以随意打哈欠。实验期间，研究人员持续记录志愿者打哈欠的次数，并用经颅磁刺激技术测量大脑运动皮质的兴奋程度。

    结果显示，人们被哈欠传染的倾向各不相同，大脑运动皮质的兴奋程度与打哈欠的迫切程度密切相关，通过人为刺激增强运动皮质兴奋程度，可以增强打哈欠的冲动。此外，要求志愿者控制住不打哈欠，反而会使他们更想打哈欠。

    研究人员说，削弱运动皮质的兴奋程度，有可能使一些存在严重模仿现象的患者症状减轻，比如帮妥瑞氏症患者减少抽动，他们正在进行这方面的实验。